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勇立潮头总是春|王格楠|教育|学校

2018-12-27 10:00:11 来源:[db:出处]编辑:2018年12月27日 10时00分11秒浏览次数:159

导读 : [db:简介]

(原标题:勇立潮头总是春|王格楠|教育|学校)

勇立潮头总是春|王格楠|教育|学校吴雅敏榜样引领时代,典范激励成长。一部改革开放40年发展史,就是一部改革先锋人物成长史,他们或勇立潮头,或敢于创新,或默默坚守,他们的崇高品质令人感动,他们的责任担当令人敬佩。而耒阳市格楠教育文化科技传播有限公司董事长王格楠,便是这其中之一。介绍他,无法用一句话、一个词准确概括,因为他身上还有多个闪亮的身份标签,如耒阳市三鑫房地产开发有限公司董事长、耒阳市东方贵诚公益事业有限公司总经理、耒阳市慈晖学校校长、耒阳市孔子学院院长。但有一点是肯定的,他是一个教育的虔诚者,在不同的角色转换中始终坚守教育的本质、教育的底线,坚持教育的理想,尊重教育的常识。在大家眼里,王格楠既是位有着教育家情怀的企业家,也是位有着企业家精神的教育家。在王格楠的视野里,办学人一定要有“跳出学校办学校,跳出教育看教育”的大教育观、大资源观,这不仅是对有形教育资源的配置,也是对无形教育资源的整合,亦是对教育新思想和新理念的集成、转换,是教育创新的思维平台和孵化器。他说,教育从不缺乏创新的活力,缺的是经营资源的智慧和创新的动力。涉浅水者得鱼虾,涉深水者得蛟龙。近年来,凭借自身的这些特质,王格楠紧扣时代发展脉搏,秉持“跳出学校办学校,跳出教育看教育”的大教育观、大资源观,在民办教育领域,集聚起惊人的能量,铸造了一个又一个奇迹和辉煌。并乘借教育供给侧结构性改革的东风,融合跨界思维,率先在全省推进了“教育+文化”“文化+文创”的跨界融合发展,所创造的价值、所带来的变化、所产生的震撼、所蕴含的意义,一再刷新了人们对教育进步的理解。王格楠怀揣强烈的社会责任感,秉持一颗炙热的“感恩”之心,在“产业扶贫”“扶持就业”“民生帮扶”“捐资助学”“扶危济困”和“乡村建设”等方面亦作出了重要贡献,赢得了当地政府和百姓的广泛赞誉,成为引领经济社会发展及教育走向美好未来的推动者。“幸福都是奋斗出来的,奋斗本身就是一种幸福。”尽管已成为行业标杆,但王格楠从未停下探索的脚步。在创业过程中,从不“坐而论道”,而是立即行动,并坚持不懈。他说:“在这个机遇充分涌流的新时代,只要敢于奋斗,生命就不会褪色,人生就能更有质感,我不想辜负这个时代。”创业多年,一直让王格楠引以为傲的,是他对时代大势的判断。在他看来,之所以走上创业这条路,跟改革开放密不可分,改革开放打破了对人和行业的限制,助推了民营企业的创新、成长。“我们是中国发展洪流中的一滴水,每一滴水都跟着洪流的方向共同发展。我们有幸生在了这个时代,我们有幸经历了这个时代,而且我们必将还要经历后面更好的岁月。”他认为,改革开放40年,让自己与更多人得到了展现自己能力和才华的机会,获得了事业和成就,“我感激这个时代。”问:多年的民办学校办学经历,您有什么心得体会?答:随着老百姓对优质教育的需求日益旺盛,民办学校应有必要的“乌托邦”精神。除了有先进的办学理念、科学的规划部署,更应该有披荆斩棘,勇于尝试的勇气和敢为天下先的魄力。教育是一项有目的、有计划、有步骤的活动,是一项充满理想主义的事业。民办学校只有将自身定位为“教育改革发展的试验田、先进教育理念的尝试所、系统教育改革的实验区”,才可能依循社会发展的需要,在公办教育所不及或不能的地方作出自己的贡献,形成自己的特色品牌,成长为优质的教育,甚至成为真正的教育先导。与其相反,如果民办学校没有“乌托邦”的思想,过于局限于现实的泥淖而不自拔或只是复制常规的学校,则只会沦为可有可无的替代品。问:对于办学人来说,有什么样的眼界,就有什么的办学格局。您所倡导的“跳出学校办学校,跳出教育看教育”的大教育观、大资源观,这几年实践下来,最大的感受是什么?答:思想上率先引领,行动上才能赶超跨越。学校要获得发展,要做强、做精、做久,办学人必须高瞻远瞩,审时度势,站在整个社会发展的全局俯视教育,这样才能拥有广阔的视野,才能办出适合时代变迁、适合国家发展、适合学生成长的教育。同时,办学人不能只看到学校内部的资源,还要能看到校外丰富的公共资源,并且要有意识、有选择地充分利用、整合、挖掘、运筹公共资源来为学校教育服务。使校内校外的教育资源发挥更大的效益,以满足人民群众对优质教育的需求,促进学校更强更快地发展。问:浴火重生后的耒阳市慈晖学校,近5年来的发展堪称业界典范,不仅创造了“万人大校”的规模发展奇迹,更跃升为首屈一指的品牌窗口学校,您如何看待学校的发展前景?答:敢于突破自我并引领发展,一直是慈晖学校主动谋变的向上姿态。作为一所“敢闯敢试”的学校,如今,已步入走向精细精致、打造个性化教育品牌的内涵式发展期。目标是让每位教师都有自己追求的精神和专业高地,让每个学生都有自己乐此不疲的学习项目,创全面发展之优。唯有改革,才能让梦想照进现实。在课改方面,慈晖学校虽然进行了一些探索,但还有许多工作要做,我们仍然在路上。课改只有起点、没有终点。之前几年的课改经历是一笔财富,接下来,我们会继续探索课堂实践,不断反思,不断提高课堂效率,有效地助推课程改革的内涵、质量与水平的整体提升。为给学生提供更个性化的教学服务,慈晖学校已在校外兴建了格楠教育文化实践拓展基地,以促进书面知识和生活体验的深度融合。提升学生的学习成效、个人涵养,启发他们的自觉性,焕发创造力,并不断提高他们的生活技能和面对未来的挑战能力,全面加强学生的综合素质建设。使学校形成不拘一格育人才、万紫千红总是春的生动局面,在教育高地上持续领创。问:在农村孩子纷纷拥入城市就读的当下,您却反其道而行之,在乡村投资兴建耒阳市孔子学院,这样做的初衷是什么?答:这既是我们自身发展的选择,也是尽一份责任让教育回归本源,为促进教育均衡发展作出的努力。教育的终极目的是为了人的发展,离开了人,就没有了教育。高度尊重人的生命发展规律是一切教育的逻辑起点,也是教育回归的原点。建设于耒阳市龙塘镇香兰村的孔子学院,周边群山环绕,山水相映,自然生态环境十分优美,是名副其实远离闹市之喧哗,融自然之趣和环境之美于一体的园林学校。在这里,师生可以在鸟语花香中汲取知识的甘霖,在山壑林涛里获得成长的营养,目睹的是鱼虾的尽情嬉戏,耳闻的是蝉虫的酣畅鸣叫。奥妙无穷的大自然是学生心灵的故乡、精神的家园、成长的乐土、生命的源泉。我们要让学生在与大自然零距离的接触中,获得身心的愉悦和茁壮的成长。让他们“玩中学”“学中玩”,在学习的同时,懂得生活常理、常识,给他们一个快乐的起点。学校将遵循教育规律和学生成长规律,利用乡村的自然教育资源,推进因材施教、改进育人模式,提供丰富、可自主选择的“ID+”课程,以保护、培养学生的学习兴趣、学习积极性,让学生愉快学习、幸福成长,办出符合学生成长规律的教育,办出适合社会发展需要的教育。在这里,学生不是为了升学考试而孜孜以求死板的知识和应试的技能,而是为了获取生活的知识、生命的体验和生存的技能,依据自己的兴趣和爱好,发挥自己的潜质和特长,量身设计个性化的求知学习。在这里,求知的幸福,就其方式和渠道而言,课堂至少不是唯一的选择,而更多的是学生个人或者有共同发展定位的学生群体,自主选择、自愿组合在一起,在教师的指导下,在同伴的参与下,在不同的时空中进行自主的学习、自发的讨论和自觉的探究。对学生学习过程的评价,不是一个结果、一个分数或者一个外在的结论,而更多的是一种体验、一种感悟、一种净化和一种升华的过程。选准了方向,就会越走越宽广。把孔子学院建设于乡村,不仅让孩子们在家门口就能上好学,还能与乡村资源实施双带动,并重推进。既利于当地的文化、旅游、农副特产品精深加工、健康养生等一二三产业融合发展,打造出新的特色产业支撑点,亦能让更多人在家门口实现就业、创业,有效盘活、激活乡村闲置、沉睡资源,为建设美丽乡村贡献一份力量。问:耒阳市康桥美郡地产项目矛盾交织、背景复杂,堪称“烫手的山芋”,令很多人望而却步,您为何要接手这个项目?答:这世上,太顺手的事情不多。不怕,再难的事情都不难;怕,再容易的事情都难。困难就像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。潜其心,观天下之理;定其心,应天下之变。康桥美郡虽矛盾交织、背景复杂,但地理位置与慈晖学校毗邻,只要科学规划、合理布局,将其与慈晖学校的资源进行有效的配置、整合,不仅维护了业主和债权人的合法权益,对项目的宜业宜居,对改善慈晖学校的校园内外部环境,拓宽办学空间,提升办学品位等都是十分有意义的。问:民办学校如何处理好董事长和校长之间的关系,您有什么好的建议?答:第一个建议,董事长和校长一定要有一个共同的价值取向——为什么要办学校?一所学校就相当于一个企业和小社会。共同的价值取向一定是打造好学校,管理好师生,学校的核心价值取向就是抓好课堂教学,提升质量。如果有共同的价值取向,就不会有太大的分歧和矛盾。第二个建议,如果董事长不懂教育,董事长就要敢于放权,就要敢于把学校管理权全权交给校长,采用校长负责制。董事长和校长都要定好位,董事长是决策者,是资源的支持者,而校长要成为学校文化的创造者和教育教学的研究者,能够积极为校本科研提供资源支持,并身先士卒参与课堂教学改革等。教育是培养人、造就人的崇高事业,关系到国家的兴衰、民族的未来,必须要由做真教育、真做教育的教育家来办学。问:您对未来有哪些期许?答:未来,我们任重而道远。教育是最值得付出的事业,我们唯有选择坚守,坚守教育的理想和责任、坚守教育的规律与常识,把自己的梦想与教育梦、中国梦相结合,办出有思想的教育、负责任的教育、适合每一个学生健康成长的教育、为学生的终身发展和幸福人生奠基的教育。采访后记新时期企业家的榜样彭国军今天,企业家应该是什么样?或者说,有着教育家情怀的企业家,有着企业家精神的教育家,又会是什么样?与王格楠相识,已有5年之久。几年来,我们一直关注着他的发展动向。从他2013年临危受命,注资并出任百废待兴的耒阳市慈晖学校校长;到2016年敢为人先,在乡村投资兴建耒阳市孔子学院和格楠教育文化拓展基地;再到2018年众望所归,中途接手耒阳市康桥美郡地产项目,摆在他面前的都是险滩硬茬,没有先例可循,堪称一路荆棘,也一路惊奇。但再难啃的骨头,王格楠也没有退缩,反而磨炼出了他超乎常人的绝地反击能力。硬是从没有路的地方趟出路来,把一条条羊肠小道踏成通衢大道,迎来满天霞光。他的身上鲜明地体现了中国企业家的一种更难能可贵的精神——逆商。所谓“逆商”,就是一种在前进中无论遇到什么困难,都能从困难中重新站起来的精神。但唯其艰难,才更加凸显价值。王格楠之所以总能在无法想象的困境中、在不可思议的时点上崛起。正在于他的这种“逆商”精神,而这种精神往往是诸多企业家身上最欠缺的。他在企业经营方面所表现出来的胆识和谋略,是令人十分钦佩的。他涉猎教育、地产、经济多领域,具有很强的跨界思维,总能变废弃为资源,变困境为契机,放眼更壮美的风景,规划更长远的航线。并“随风潜入夜,润物细无声”地凝聚、影响和带动了一群干事创业的人士,说他是“影响企业家的企业家”,也是不为过的。王格楠继承了耕读传家的优良家风,始终以儒家思想为安身立命之本,信奉“道德+舍得”方为“大德”,并积极付诸行动。既有“捐资助学”“扶危济困”的小爱,又有“产业扶贫”“扶持就业”“民生帮扶”的大爱。他对合作伙伴恪守信诺,哪怕是只有一面之交的情分,都有一份“不辜负”的情义。他是一位不忘初心、守正出新的办学人。对教育敢为、勤为、善为,对师生关爱、尊重、慷慨。“不等、不靠、不要、不拿”是王格楠办学和做人的原则。实干与远见,在王格楠的办学路上是两种极致的并存。王格楠具有创始人身上应有的大局观、方向感、平衡感和意志力。他始终踏踏实实办学、勤勤恳恳育人,不盲从,不囿于安逸。他认为,办学人要做清醒的管理者和热情的创造者,要始终保持开放心态,以敞开的心胸面对时刻变化的环境和学生,随时作出改变和调整,因时制宜,因材施教。如此,才能让教育永远保持活力,跟上时代的步伐。他不是疏狂的魏晋名士,也并非寡淡如桃源隐者。何以敢于在教育上大手笔投资,更敢于在改革中大魄力实践?王格楠坦言,“企业发展了还不够,只有把当地教育‘带活’,才能实实在在地造福一方。”作为一名投资者,如果只是为了所谓看得见的利润,那么,完全可以去投资其他回报快的行业。而他之所以选择教育,就是因为从长远发展来看,“人的培养是第一位的,教育是能让人记住的功德,教育发展的成就,带给人的是一种精神上的收获与满足,能为社会创造无穷利益。”而正是这样看似复杂却也简单的行动,看似艰难却也值得的坚守,成就了一方教育发展的春天。在衡阳乃至周边地区,有许多关于王格楠的“佳话”,在百姓的口口相传与媒体的竞相报道中,这些“佳话”被广泛传播开来。不仅感动了身边的人,也感动了许多素未谋面的陌生人,令其“圈粉”无数。大家纷纷点赞道,“有王格楠办学校,是学校最大的幸运”“只有像王格楠这样的人办教育,才能吸引更多人来做教育,教育才会更精彩”。不是杰出者才做梦,而是善梦者才杰出。在王格楠身上,具有鲜明的时代特征,也高度契合了“不忘初心、牢记使命、永远奋斗”的时代号召。我们期待着民营企业家阵营里,大量出现王格楠这样勇立潮头总是春的谋道者。","publishTime":"2018-12-27T10:00:17.5867647+08:00勇立潮头总是春|王格楠|教育|学校
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